UNIDAD DIDÁCTICA. MUNDO SUBMARINO: LOS PECES. SALA DE TRES AÑOS.

UNIDAD DIDÁCTICA. MUNDO SUBMARINO: LOS PECES. SALA DE TRES AÑOS.

Palabras clave 

Peces

Agua

Branquias

Aletas

Escamas

Defensa
Preguntas problematizadoras

·¿Qué son los peces? Son animales acuáticos.

·¿Dónde viven los peces? Viven en el agua.

·¿Pueden los peces vivir afuera del agua? No.

·¿Cómo respiran los peces bajo el agua? Respiran bajo el agua a través de las branquias. Las branquias son finas láminas que están situadas detrás de la cabeza.

·¿Cómo es su piel? Su piel está recubierta de escamas.

·¿Cómo se trasladan los peces? Tienen aletas (en vez de patas/piernas), que les permiten trasladarse bajo el agua.

·¿De qué se alimentan los peces? De otros peces y plantas acuáticas.

·¿Cómo se defienden de otros animales? De distintas formas, dependiendo del pez.

Recorte. Peces elegidos para su indagación más profunda. 

·Pez Globo

·Pez Payaso

·Pez Martillo

·Pez Espada

·Tiburón

Objetivos 

Que los niños: ·Descubran algunas características de los peces en general, y de los peces elegidos (cinco) en particular.

·Reconozcan similitudes y diferencias entre los peces seleccionados.

·Desarrollen sus capacidades de observación, comparación y establecimiento de relaciones sencillas.

Contenidos

Los animales: Los peces. 

·Reconocimiento de algunas características de los peces. Similitudes y diferencias entre algunos tipos de peces (seleccionados por mí): forma de locomoción, forma de respiración, piel, defensa, alimentación.

·Comparación entre los peces y otros animales, en relación con las partes del cuerpo y la cobertura del cuerpo: escamas, aletas.

·Establecimiento de algunas relaciones sencillas entre los seres vivos y el medio: Los animales se alimentan de otros animales y de plantas.

·Observación sistemática.

·Comunicación de los resultados de sus indagaciones.

·Utilización de instrumentos como lupas.

·Uso de cuadros comparativos sencillos.

Actividades

1.Presentación Power Point. Mostrar una presentación de imágenes a los niños, donde puedan ver diferentes peces en su hábitat natural. Contarles que vamos a investigar sobre los peces. Preguntarles qué saben ellos sobre los peces: qué comen, dónde viven. Anotar hipótesis en una cartulina.

2.Lámina. Presentar una lámina con la imagen de un pez gigante, para mostrar sus partes. Entre todos las nombraremos e iremos colocando etiquetas sobre las mismas (escritas en imprenta mayúscula).

3.Búsqueda de información en textos. Observación y lectura de enciclopedias, láminas.

4.Recorte. Juego. Presentación de los peces que trabajaremos durante la unidad. Contarles que en la sala hay algunos peces escondidos, que deberán encontrar. A medida que los vayan hallando, los pegaremos sobre la pared. Al finalizar les preguntaré si saben cómo se llaman. Les contaré el nombre de cada uno (Aclaración: Las imágenes deben ser grandes, e imágenes reales). A medida que vayamos avanzando en la unidad, iremos entre todos investigando ciertas características de estos peces, sus similitudes y diferencias, lo cual, al fin y al cabo, nos brindará información acerca de cómo son las características principales de TODOS los peces.

5.Aporte de las familias. Búsqueda de información en los hogares.

6.Experiencia directa. Visita al Acuario del Zoológico.

7.Incorporación de una pecera en la sala. Selección de secretarios diarios o semanales para el cuidado de la misma. Investigación acerca de cómo cuidarlo.

8.Incorporación de materiales para el Juego en Sectores. Memotest (con los peces trabajados), rompecabezas y tarjetones plastificados.

9.Cierre: Láminas. Armado de láminas de colores para comunicar lo aprendido al resto de las salas.

10.Cierre: Museo. Invitación a las familias. Diferentes stands con la información más relevante, móviles con los peces trabajados (imágenes reales) y el nombre de los mismos escritos en imprenta mayúscula plastificados, mural con fotografías de lo trabajado a lo largo de toda la unidad, entre otras posibilidades.